Тема: Процентные расчёты.

Цель: повторить правила действий с десятичными дробями; повторить понятие процента; повторить и закрепить правила решения задач на процентные расчёты; сделать вывод о значимости процентных расчётов в различных жизненных ситуациях.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник «Pythagore, 4^e vers la 3^e»; наглядные схемы решения задач; вспомогательные схемы.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Повторение изученного материала

Pr . – Bonjour mes élève. Bonjour chers colleges. Le thème de notre leçon est le pourcentage. A la leçon nous allons reviser la règle de la division et de la multiplication avec les fractions décimales, la notion du pourcentage. Nous allons résoudre des problèmes.

 - Révision la règle de la multiplication et de la division en 100 :

(ученикам предлагаются примеры с тремя вариантами ответов, из которых они выбирают букву правильного ответа)

Voilà votre problème : 1) 121,13 ∙ 100

Voilà vos réponses : a) 121,1300 

                                  b) 12113

                                      c) 1,2113

Trouvez la bonne reponse : levez vos fiches avec la lettre correspondante

Deuxième problème : 121,13:100

Les variantes sont les mêmes !

 - Bon. Dressons le bilan :

Comment multiplier un nombre en 100 ?

El . – Pour multiplier un nombre en 100 il faut remèttre la virgule en 2 chiffres en droit.

Pr . – Comment diviser un nombre en 100 ?

El . – Pour diviser un nombre en 100 on remèt la virgule en 2 chiffres en gauche.

Pr. – Qu’est que c’est qu’un pourcent ?

El. – C’est une centième partie du nombre.

Pr. – Oui ! C’est vrai. Regardez ce chèma :

     Appliquer x% à un nombre n c’est effectuer l’operation

         n*(x/100)                                     

Selon cette règle resodrons le problème suivant.

Maintenant je vous propose d’aller en France. Le billet coûte 100 euro. Levez la main qui veut aller en France ? Très bien. Nous sommes 20. Quelle est la somme totale de notre voyage ?

El. – 2000 euro.

Pr. – C’est à dire nous aurons la réduction de 7%. Comptez combien d’argent nous allons économiser pour les souvenirs ? Qu’est qu’il fqut faire ?

El. – Il faut 2000 multiplier en fraction sept divisé en cent.

Pr. – Combien ça fait sept divisé en cent ?

El. – Zero virgule zero sept.

Pr. – Comment multiplier 2000 en 0,07 ?

El. – Il faut 2000 multiplier en 7 et remèttre la virgule en 2 chiffres à gauche. Ça fait 140 euro.

Pr. – C’est très bien. Nous pourons acheter beaucoup des souvenirs. Bon, regardons le problème statistique suivant. Ouvrez vos manuels à la page 40 et trouvez le problème numero 1. Lisez-moi ce problème. ( ученик читает условие задачи)

Resoudrons le problème des chiens. Regardez ce chèma :

                      30 millions  -  100%

                         8,7 millions -    x%

                  8,7 · 100      870

             x =_______= ______ = 29%

Pour trouver x il faut 8,7 multiplier en 100 et ce produit diviser en 30.

Le pourcentage des chiens en France est 29.

Maintenant à vous :

    - le premièr rang : vous comptez le pourcentage des chats ;

    - le deuxième rang : vous comptez le pourcentage des oiseaux ;

    - le troisième rang : vous comptez le pourcentage des autres animaux

 ( Ученики решают задачу на местах и по одному человеку от ряда на доске)

Regardez au tableau. Est-ce correcte ? qui à reçu le même resultat ?

4. Закрепление схем решения задач

Pr. – Parmis vous il y a deux copins. Ils ont besoin de votre aide. Aidez-les à resoudre leurs problèmes.

El 1 – Bonjour. Je m’appelle Edik. J’adore le fout et je voudrais acheter un bon ballon en cuir. Il coute 220 euro, mais il y a la reduction de 9%. J’ai 205 euro. Ditez-moi si j’ai assez d’argent pour cet achàt.

( Ученики решают предложенную задачу и дают ответ на вопрос. Учитель контролирует процесс решения задачи, задавая соответствующие вопросы)

Pr. – Edik, es tu content ?

EL 1. – Oh, oui ! Après les leçons j’ai acheté ce ballon. Merci.

El 2. – Bonjour. Je suis Vika. Je viens d’acheter ce beau sac à dos. J’ai payé 120 euro, mais ici vous voyez le prix 150 euro. Quele est le pourcentage de réduction ?

( Ученики решают предложенную задачу и дают ответ)

Pr. – Vika, la réduction de 20%. C’est bon ! Où se trouve ce magasin ? C’est blague.

EL 2. – Merci beaucoup.

Pr. – Dressons le bilan de notre leçon. Où et quand pouvons-nous utiliser les pourcents ?

EL. – aux magasins

        - dans les problèmes statustuques

- en comptant l’argent de poche

Pr. - Merci beaucoup pour votre travail. Vous avez très bien travaillé aujourd’hui. Je vous donne de très bonnes notes à tout le monde.

Merci beaucoup pour vitre attention, chers colleges. Au revoir. Bon fin la journée.

Пахомова Наталья Васильевна, учитель математики Горловской ОШ №1